用思維導(dǎo)圖做課堂(也包括會(huì)議、講座等)筆記的好處:
a.思維導(dǎo)圖只記關(guān)鍵詞或圖片,方便快捷,
可以把更多的時(shí)間放在聽(tīng)和理解上;
b.思維導(dǎo)圖筆記將所有的信息,
以關(guān)鍵詞和圖片的形式記錄在一張紙上,
可以讓我們更輕松地看到不同信息間的聯(lián)系,
不僅給我們一個(gè)宏觀視野,也帶給我們一個(gè)微觀視野;
c.思維導(dǎo)圖可以很好的捕捉和管理講話者的信息。
很多時(shí)候,老師(講話者)會(huì)被自己的聯(lián)想思維帶偏,
那么我們?cè)谟浌P記的時(shí)候就會(huì)面臨著幾個(gè)問(wèn)題:
我應(yīng)該記什么?我應(yīng)該把那條信息放在哪里等一些情況。
如果用思維導(dǎo)圖,這個(gè)問(wèn)題就不存在了
,如果講話者從一個(gè)主題跳到另一個(gè)主題,
我們也可以跟隨講話的人從一個(gè)分支自由地跳到另一個(gè)分支。
用思維導(dǎo)圖做課堂筆記的一些方法技巧。
準(zhǔn)備工作:
手繪的話,要準(zhǔn)備好:筆記本(或紙張)、各色筆(新手建議用鉛筆,方便修改)。
電腦繪制的話,熟悉各種模板和按鈕,方便快速調(diào)取。
方法技巧:
1、對(duì)于思維導(dǎo)圖新手,剛開(kāi)始記課堂筆記,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn):
不能快速的選取或整理出關(guān)鍵詞,而記下太多短語(yǔ)和句子的情況。
這個(gè)很正常,不用擔(dān)心,多記幾次熟練之后你就會(huì)越記越少,
你會(huì)發(fā)現(xiàn)只用幾個(gè)關(guān)鍵詞,就可以代替一大串文字,
而且你的大腦可以根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵詞搜索、聯(lián)想到所有的信息。
2、當(dāng)你在聽(tīng)的時(shí)候,如果大腦忽然冒出一個(gè)觀點(diǎn)或想法(不是老師講的),
那你就把它當(dāng)作次級(jí)觀點(diǎn)放到引發(fā)你聯(lián)想的分支上。
很多聯(lián)想、靈感,往往就是一瞬間,如果你錯(cuò)過(guò)了,以后就不一定能夠被再次發(fā)現(xiàn)。
3、如果你在聽(tīng)的時(shí)候,出現(xiàn)了沒(méi)聽(tīng)懂的內(nèi)容,
不要過(guò)分的陷入思考,在思維導(dǎo)圖筆記對(duì)應(yīng)的地方留下記號(hào),
然后繼續(xù)聽(tīng)課,課后再去請(qǐng)教、思考、探討,弄懂他們。
如果你一旦絞盡腦汁的思考,你就會(huì)忽略更多的老師所講的內(nèi)容,得不償失。
4、如果你發(fā)現(xiàn)漏掉了一些東西
聽(tīng)課的時(shí)候因?yàn)橐恍┰颍紶枙?huì)發(fā)現(xiàn)不知道剛才講了什么的情況
在你認(rèn)為“漏”的地方畫上一個(gè)空白主干或者次級(jí)枝干。
課程結(jié)束后,這些空白分支會(huì)提醒你,讓你去補(bǔ)全分支。
5、雖然我們知道添加一些顏色和圖畫會(huì)對(duì)大腦有顯著的幫助(方便快速識(shí)別和記憶)。
但是,當(dāng)老師講的太快或者講的內(nèi)容太多,來(lái)不及換不同顏色的筆也沒(méi)關(guān)系,
你可以在課程結(jié)束后抽空去完善它,給思維導(dǎo)圖添加上令你難忘的元素。
6、對(duì)于一些特定的課程內(nèi)容,我們可以使用模版記筆記。
把模板中的關(guān)鍵詞添加到思維導(dǎo)圖主枝干中,
比如:六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、經(jīng)過(guò)、結(jié)果);
SWOT分析(優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、機(jī)會(huì)、挑戰(zhàn))等等,
然后把具體信息放入具體的位置即可。
7、如果課上沒(méi)有足夠的時(shí)間讓你把思維導(dǎo)圖做到清晰、美觀、一目了然,
你可以課后花點(diǎn)時(shí)間編輯完善你的思維導(dǎo)圖。
而且這個(gè)過(guò)程會(huì)加強(qiáng)你對(duì)課上所講內(nèi)容的理解和記憶
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/mindmap/1105378.html
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